Svenska skolan idag, "Mattematik"

Men sånt intresserar inte socialistiska rödstrumpor som du eftersom "alla människor är lika mycket värda".

Exactemente, för araber, finnar och göteborgare är väl inte värda lika mycket som oss andra?

Hej Tommy!

 

Med tanke på att.

 

- Klimatet är väl sådär i Sverige

- Skolan blir sämre för varje år

- Tillgängligheten för sjukvård verkar väl inte vara på topp

 

.ångrar du och din familj att ni flyttade tillbaka?

Nej vi trivs bra och har ett bra boende, nära naturen och mycket bättre miljö än vad vi hade i Bangkok (där frugan envisades med att bo).

Igår var vi ute och åkte skridskor i ett strålande vinterväder, frugan satt mest på isen, eller var påväg ner mot densamma, men kul var det!

En stor orsak till flytten var att få bästa möjliga hjälp åt vår dotter Jasmine, och det fungerar bra.

Hon stortrivs på dagis med specialpedagog bland "normala" barn, det stödet och annat vi får här kan knappast ens köpas för pengar i Thailand.

Jimmy trivs väl sådär, han sa så sent som i morse att han gillade skolan (förskolan) i Thailand mycket bättre och att han vill flytta hem igen, det känns tungt.

Jag hoppas och tror att skolan blir bättre för honom i framtiden, han går i "Nollan" eller Förskoleklass nu, i samma klassrum som Ettor och Tvåor (också nåt jag inte förstår vitsen med).

Det jag inte gillar eller förstår är varför det nödvändigtvis skall gås ut i "Skogen" vareviga vecka men det kanske är bra som Kim skrev, och att de inte lär sig nånting, som jag märker iaf.

Antar att jag är gammalmodig, på min tid lekte man utomhus på fritiden, och studerade i skolan...

Den där Viktor är en helsvensk ung man, och försöker lära de äldre eleverna svenska, så jag blev lite extra trött på hans slarv, "Mattematik" är inte den enda felstavningen i hans E-post...

MVH Tommy

Det är precis den typen av självgoda och ogenomtänkta resonemang som effektivt förhindrar en objektiv analys av problematiken med uteblivna långsiktiga åtgärder som följd. Som om det inte fanns en betydande invandring i alla de jämförande länder! Eller tror du att Viktor, den utpekade läraren inte är svensk? (I alla fall med den stavningen) För din information kan jag upplysa dig om att de blygsamma resultat i den svenska grundutbildningen av naturliga skäl fortplantar sig i den högre utbildningen. Det är bl.a. där grundstenen och förutsättningarna läggs för Sveriges möjligheter att överleva som framgångsrik industrination. Bli nu inte överraskad över att andelen framgångsrikt avslutade examen ständigt ökar markant år för år för andelen med invandrarbakgrund medan de rent svenska studenterna halkar efter i allt snabbare takt. Ännu tydligare blir skillnaderna ännu högre upp i forskarvärlden. Vad kan det bero på? Att många av dessa begåvade människor sedan söker jobb i andra länder beror i hög grad på de mängder med dumheter de har fått höra här och de delvis massiva förnedringar de dagligen måste stå ut med. Historien har lärt oss att det alltid gick skepprätt åt helvete när syndabocken togs fram. Låt oss för fanken först fundera på vad vi själva gör fel innan vi pekar på andra människor, hur stark frestelsen än må vara! //Singha711

Nja nog är det inte bara jag som ser den dalande trenden i de Svenska barnens kunskaper, undersökning efter undersökning pekar ju på det och kräftgången gentemot andra länder, även även mot vissa fd utvecklingsländer är ju ett faktum, och borde tas på största allvar.

Vi har ju importerat okunskapen från dessa menaländer.Att de invandrare som kommer hit har dåligt intresse för att lära sig språket speglas nog över på deras barn oxå,tyvärr.Integreringen misslyckas och undervisningen i svenska skolor falerar när inte samma resurser som förut läggs på de svenska eleverna.Rasistiskt?NÄ,fakta.

Nej vi trivs bra och har ett bra boende, nära naturen och mycket bättre miljö än vad vi hade i Bangkok (där frugan envisades med att bo).

Igår var vi ute och åkte skridskor i ett strålande vinterväder, frugan satt mest på isen, eller var påväg ner mot densamma, men kul var det!

 

En stor orsak till flytten var att få bästa möjliga hjälp åt vår dotter Jasmine, och det fungerar bra.

Hon stortrivs på dagis med specialpedagog bland "normala" barn, det stödet och annat vi får här kan knappast ens köpas för pengar i Thailand.

 

Jimmy trivs väl sådär, han sa så sent som i morse att han gillade skolan (förskolan) i Thailand mycket bättre och att han vill flytta hem igen, det känns tungt.

Jag hoppas och tror att skolan blir bättre för honom i framtiden, han går i "Nollan" eller Förskoleklass nu, i samma klassrum som Ettor och Tvåor (också nåt jag inte förstår vitsen med).

Det jag inte gillar eller förstår är varför det nödvändigtvis skall gås ut i "Skogen" vareviga vecka men det kanske är bra som Kim skrev, och att de inte lär sig nånting, som jag märker iaf.

 

Antar att jag är gammalmodig, på min tid lekte man utomhus på fritiden, och studerade i skolan...

 

Den där Viktor är en helsvensk ung man, och försöker lära de äldre eleverna svenska, så jag blev lite extra trött på hans slarv, "Mattematik" är inte den enda felstavningen i hans E-post...

 

 

MVH Tommy

Tommy.. dina barn är ju i förskoleåldern precis som mina (vår pojk går också i förskoleklass). I den åldern talar man mycket om "det lustfyllda lärandet" och vad gäller matte i skogen och vad de gör där överhuvudtaget så tog jag och kopierade in några utdrag ur Lpfö (Läroplan för förskolan) nedan som kanske passar in på pedagogernas uppdrag på torsdagarna i skogen.

Först angående "lustfyllt lärande".

"Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter."

Om skog och natur

"Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid."

Om variation av lärandemiljön.

"Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö."

Mål

Förskolan ska sträva efter att varje barn

... cut

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

..... cut

Lpfö i sin helhet kan du läsa som en Pdf här   http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FResultSet%3Fw%3D%2BNATIVE%28%27sokord%2Bph%2Bis%2B%27%27L%25E4roplan%2Bf%25F6rskolan%27%27%27%29%26order%3Dnative%2528%2527ordernr%252FDescend%2527%2529%26upp%3D0%26r%3D0%26rpp%3D20

Kan vara bra att känna till innehåll, mål och riktlinjer när man har egna barn på den nivån.

Ps  En så enkel sak som att gå ut i skogen och ge några barn i uppdrag att hämta tre kottar, fem stenar och två pinnar kan ge barnen hur många beräknande följdfrågor, resonemang och reflektioner som helst av en förskolematematiktränad pedagog.

Tommy.. dina barn är ju i förskoleåldern precis som mina (vår pojk går också i förskoleklass). I den åldern talar man mycket om "det lustfyllda lärandet" och vad gäller matte i skogen och vad de gör där överhuvudtaget så tog jag och kopierade in några utdrag ur Lpfö (Läroplan för förskolan) nedan som kanske passar in på pedagogernas uppdrag på torsdagarna i skogen.

 

 

Först angående "lustfyllt lärande".

 

"Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter."

 

 

 

Om skog och natur

 

"Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid."

 

 

Om variation av lärandemiljön.

 

"Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö."

 

 

 

 

Mål

Förskolan ska sträva efter att varje barn

 

... cut

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

 

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

 

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

 

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

 

..... cut

 

 

Lpfö i sin helhet kan du läsa som en Pdf här   http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FResultSet%3Fw%3D%2BNATIVE%28%27sokord%2Bph%2Bis%2B%27%27L%25E4roplan%2Bf%25F6rskolan%27%27%27%29%26order%3Dnative%2528%2527ordernr%252FDescend%2527%2529%26upp%3D0%26r%3D0%26rpp%3D20

 

Kan vara bra att känna till innehåll, mål och riktlinjer när man har egna barn på den nivån.

 

 

 

Ps  En så enkel sak som att gå ut i skogen och ge några barn i uppdrag att hämta tre kottar, fem stenar och två pinnar kan ge barnen hur många beräknande följdfrågor, resonemang och reflektioner som helst av en förskolematematiktränad pedagog.

Har du lärt dig av frugan 

Exactemente, för araber, finnar och göteborgare är väl inte värda lika mycket som oss andra?

Vem har sagt att jag är etniskt svensk eller göteborgare för den delen? Visar väl tydligt att du är en rasistnazistfascistislamofob som generaliserar så där.

Tommy.. dina barn är ju i förskoleåldern precis som mina (vår pojk går också i förskoleklass). I den åldern talar man mycket om "det lustfyllda lärandet" och vad gäller matte i skogen och vad de gör där överhuvudtaget så tog jag och kopierade in några utdrag ur Lpfö (Läroplan för förskolan) nedan som kanske passar in på pedagogernas uppdrag på torsdagarna i skogen.

 

 

Först angående "lustfyllt lärande".

 

"Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter."

 

 

 

Om skog och natur

 

"Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid."

 

 

Om variation av lärandemiljön.

 

"Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö."

 

 

 

 

Mål

Förskolan ska sträva efter att varje barn

 

... cut

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

 

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

 

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

 

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

 

..... cut

 

 

Lpfö i sin helhet kan du läsa som en Pdf här   http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FResultSet%3Fw%3D%2BNATIVE%28%27sokord%2Bph%2Bis%2B%27%27L%25E4roplan%2Bf%25F6rskolan%27%27%27%29%26order%3Dnative%2528%2527ordernr%252FDescend%2527%2529%26upp%3D0%26r%3D0%26rpp%3D20

 

Kan vara bra att känna till innehåll, mål och riktlinjer när man har egna barn på den nivån.

 

 

 

Ps  En så enkel sak som att gå ut i skogen och ge några barn i uppdrag att hämta tre kottar, fem stenar och två pinnar kan ge barnen hur många beräknande följdfrågor, resonemang och reflektioner som helst av en förskolematematiktränad pedagog.

Och det har jag förstått att det finns det en uppsjö av i de svenska förskolorna.

Det är precis den typen av självgoda och ogenomtänkta resonemang som effektivt förhindrar en objektiv analys av problematiken med uteblivna långsiktiga åtgärder som följd.

 

Som om det inte fanns en betydande invandring i alla de jämförande länder!

 

Eller tror du att Viktor, den utpekade läraren inte är svensk? (I alla fall med den stavningen)

 

För din information kan jag upplysa dig om att de blygsamma resultat i den svenska grundutbildningen av naturliga skäl fortplantar sig i den högre utbildningen. Det är bl.a. där grundstenen och förutsättningarna läggs för Sveriges möjligheter att överleva som framgångsrik industrination. Bli nu inte överraskad över att andelen framgångsrikt avslutade examen ständigt ökar markant år för år för andelen med invandrarbakgrund medan de rent svenska studenterna halkar efter i allt snabbare takt. Ännu tydligare blir skillnaderna ännu högre upp i forskarvärlden. Vad kan det bero på?

 

Att många av dessa begåvade människor sedan söker jobb i andra länder beror i hög grad på de mängder med dumheter de har fått höra här och de delvis massiva förnedringar de dagligen måste stå ut med.

 

Historien har lärt oss att det alltid gick skepprätt åt helvete när syndabocken togs fram. Låt oss för fanken först fundera på vad vi själva gör fel innan vi pekar på andra människor, hur stark frestelsen än må vara!

 

//Singha711

Såja, nu har jag både tid och lust att besvara ditt korkade inlägg.

Hur länge sedan var det du gick skola eller hade någonting att göra med en skola?

Att barn som kommer till Sverige i tonåren inte kommer att klara av att läsa sig till gymnasiekompetens bör väl inte väcka så stora "Åhå-upplevelser" hos en sådan herre som dig.

Det man gör då i den svenska skolan är att man sänker kraven för alla och kan således visa fram ett fint resultat, eftersom man då på pappret har lyckats med utbildningen till barnen.

Jag har själv gått skola då vi hade en relativt hög invandring, och jag kan lugnt påstå att dom inte riktigt hängde med så bra i diverse ämnen, inte för att dom var speciellt korkade eller inte ville, utan p.g.a språkbegränsningen.

Vi hade några få elever som var väldigt duktiga i maTTematik men i övrigt slet med SO, NO och givetvis svenskan.

Att komma in som en halvvuxen människa till en skola och ligga så pass långt efter i språket är inte lätt.

Många känner sig dumma och tröga och ger upp, medans några kämpar sig igenom det hela och i.o.m att kämpaglöden finns så kommer dom att ha en fördel i framtiden eftersom dom är vana att kämpa för att uppnå sina mål.

Tyvärr så är det en minoritet som verkligen har den viljan.

Har man däremot vuxit upp i Sverige med det svenska språket och eventuellt ytterligare något språk så ser jag inte några hinder för att det ska gå varken sämre eller bättre för de barnen eller om man i tidig ålder anländer till Sverige.

Så om herrn' läser mer än den första och sista raden av det jag har skrivit så kanske det går upp ett litet ljus hos herrn'.

Fast du är nog för gammal för att lära dig någonting över huvudtaget.

Kanske en kvällskurs anordnad av ABF kan vara någonting för dig.

EDIT: Glömde att googla på Singapore och Sydkoreas invandringsstatistik. Ska kolla upp Japans också

Vem har sagt att jag är etniskt svensk eller göteborgare för den delen? Visar väl tydligt att du är en rasistnazistfascistislamofob som generaliserar så där.

Vem har sagt att någon sagt att Ni är etnisk, visar väl tydligt att Ni har svårt för läsförståelse eller har väldigt mycket otur när Ni tänker.

Såja, nu har jag både tid och lust att besvara ditt korkade inlägg.

 

 

Hur länge sedan var det du gick skola eller hade någonting att göra med en skola?

 

Att barn som kommer till Sverige i tonåren inte kommer att klara av att läsa sig till gymnasiekompetens bör väl inte väcka så stora "Åhå-upplevelser" hos en sådan herre som dig.

 

Det man gör då i den svenska skolan är att man sänker kraven för alla och kan således visa fram ett fint resultat, eftersom man då på pappret har lyckats med utbildningen till barnen.

 

Jag har själv gått skola då vi hade en relativt hög invandring, och jag kan lugnt påstå att dom inte riktigt hängde med så bra i diverse ämnen, inte för att dom var speciellt korkade eller inte ville, utan p.g.a språkbegränsningen.

 

Vi hade några få elever som var väldigt duktiga i maTTematik men i övrigt slet med SO, NO och givetvis svenskan.

Att komma in som en halvvuxen människa till en skola och ligga så pass långt efter i språket är inte lätt.

Många känner sig dumma och tröga och ger upp, medans några kämpar sig igenom det hela och i.o.m att kämpaglöden finns så kommer dom att ha en fördel i framtiden eftersom dom är vana att kämpa för att uppnå sina mål.

 

Tyvärr så är det en minoritet som verkligen har den viljan.

 

Har man däremot vuxit upp i Sverige med det svenska språket och eventuellt ytterligare något språk så ser jag inte några hinder för att det ska gå varken sämre eller bättre för de barnen eller om man i tidig ålder anländer till Sverige.

 

Så om herrn' läser mer än den första och sista raden av det jag har skrivit så kanske det går upp ett litet ljus hos herrn'.

Fast du är nog för gammal för att lära dig någonting över huvudtaget.

 

Kanske en kvällskurs anordnad av ABF kan vara någonting för dig.

 

 

EDIT: Glömde att googla på Singapore och Sydkoreas invandringsstatistik. Ska kolla upp Japans också

Jag har också nyligen läst någonstans (kommer inte ihåg var) att kunskapskraven har sänkts för att visa upp ett gott resultat.

Skulle vara intressant att få detta bekräftat eller dementerat.

Ang. krav så var det väl flera som såg tv serien klass 9A för något år sedan där expertisen kallades in för att ta över undervisningen i en termin och målet var att göra klassen till en av de bästa i landet (ifrån en sista plats) Givetvis så uppnådes målet och internt så klassade de sig som en utav sveriges bästa klasser! Vad som inte framkom i serien var att de bästa i klassen ställde upp i en nationell tävling jag tror att det var i matte med resultatet sist och nästsist! Så behörigheten till gymnasiet handlar nog ganska mycket om var lärarna i respektive skola sätter ribban, eller som i dettta fallet göra bra TV!

Tommy.. dina barn är ju i förskoleåldern precis som mina (vår pojk går också i förskoleklass). I den åldern talar man mycket om "det lustfyllda lärandet" och vad gäller matte i skogen och vad de gör där överhuvudtaget så tog jag och kopierade in några utdrag ur Lpfö (Läroplan för förskolan) nedan som kanske passar in på pedagogernas uppdrag på torsdagarna i skogen.

 

 

Först angående "lustfyllt lärande".

 

"Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter."

 

 

 

Om skog och natur

 

"Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid."

 

 

Om variation av lärandemiljön.

 

"Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö."

 

 

 

 

Mål

Förskolan ska sträva efter att varje barn

 

... cut

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

 

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

 

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

 

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

 

..... cut

 

 

Lpfö i sin helhet kan du läsa som en Pdf här   http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FResultSet%3Fw%3D%2BNATIVE%28%27sokord%2Bph%2Bis%2B%27%27L%25E4roplan%2Bf%25F6rskolan%27%27%27%29%26order%3Dnative%2528%2527ordernr%252FDescend%2527%2529%26upp%3D0%26r%3D0%26rpp%3D20

 

Kan vara bra att känna till innehåll, mål och riktlinjer när man har egna barn på den nivån.

 

 

 

Ps  En så enkel sak som att gå ut i skogen och ge några barn i uppdrag att hämta tre kottar, fem stenar och två pinnar kan ge barnen hur många beräknande följdfrågor, resonemang och reflektioner som helst av en förskolematematiktränad pedagog.

Problemet kan vara att det är fel på läroplanen, (Sverige på 21 plats internationellt, Finland 3a) och då är det en klen tröst att lärarna följer den...

Om sen "pedagogerna" är dåliga så blir det ännu värre...

MVH Tommy

Jag kan bara konstatera att mina barns skolgång har mer eller mindre varit en katastrof!

De mina är födda i sverige, och mestadels gått med svenska barn...MEN, det är inte det som varit problemet, det är tyvärr lärarna.

Nu har det väl med facit i hand gått bra för grabben, mindre bra för jäntan, utbildningsmässigt, hon har dock jobb nu.

Problemet är allt flummeri och intriger bland dessa små klimaterie kärringar, för de manliga lärarna,( ett par stycken, och även en bra kvinlig,) sa vid ett par tillfällen: vi orkar inte argumentera, det blir ju så tråkig stämmning...

Var tvungen att sätta i system att besöka ungarnas lektioner som "observatör" rätt ofta.

Satt längst ner i klassrummet och observerade, slog aldrig fel att lärarna sprang runt och försökte vara "duktiga" !

Efter lektionernas slut, kom ofta eleverna fram till mig och frågade om jag inte kunde komma oftare, för det funkar så bra när du är här...

Efter ett besök fungerade undervisningen i ett par veckor till...

Ska det behöva vara så, ( och tyvärr verkade jag vara den ende föräldern som kom på besök...)

Mvh. borje222

Jag kan bara konstatera att mina barns skolgång har mer eller mindre varit en katastrof!

De mina är födda i sverige, och mestadels gått med svenska barn...MEN, det är inte det som varit problemet, det är tyvärr lärarna.

Nu har det väl med facit i hand gått bra för grabben, mindre bra för jäntan, utbildningsmässigt, hon har dock jobb nu.

 

Problemet är allt flummeri och intriger bland dessa små klimaterie kärringar, för de manliga lärarna,( ett par stycken, och även en bra kvinlig,) sa vid ett par tillfällen: vi orkar inte argumentera, det blir ju så tråkig stämmning...

 

Var tvungen att sätta i system att besöka ungarnas lektioner som "observatör" rätt ofta.

Satt längst ner i klassrummet och observerade, slog aldrig fel att lärarna sprang runt och försökte vara "duktiga" !

Efter lektionernas slut, kom ofta eleverna fram till mig och frågade om jag inte kunde komma oftare, för det funkar så bra när du är här...

 

Efter ett besök fungerade undervisningen i ett par veckor till...

Ska det behöva vara så, ( och tyvärr verkade jag vara den ende föräldern som kom på besök...)

 

Mvh. borje222

Känns igen i dagens skola.